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Diego Alejandro Diaz Malagon

Bogotá, Colombia

Conferencista | Capacitador

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Licenciado en Educación, Magister en Comunicación y Educación; y Magister en Comunicación y Educación en la Cultura, con experiencia en gerencia de proyectos educativos y procesos relacionados a gestión, planeación, diseño, implementación y evaluación. Por otra parte, he realizado procesos de dirección académica y de formación en el diseño y re-diseño curricular de cursos y diplomados de modalidad virtual y presencial, pregrado y postgrado; he desarrollado capacitaciones, conferencias, seminarios a directivos docentes, docentes en áreas como gestión de conocimiento, gestión del cambio organizacional, sistemas integrados de calidad, pens... Ver más

Contrata mi Mente para:

Educación Gestión conocimientocambio

Diego Alejandro Diaz Malagon

Bogotá, Colombia

Conferencista | Capacitador

País de residencia: Colombia

Nacionalidad: Colombia

Idiomas: Español, Inglés

Áreas de conocimiento

Educación Gestión conocimientocambio

Conferencias y talleres Fotos en acción Libros publicados Eventos y clientes Experiencia profesional Estudios Evaluaciones

Gestión de conocimiento

Flexible

se presenta contexto sobre qué es la gestión del conocimiento, a fin de sentar bases desde algunas...

Gestión del cambio con HABILIDADES HUMANAS

Flexible

Los factores que promueven el cambio pueden estar relacionados con aspectos externos que pueden ser ...

Pensamiento crítico y argumentación en las organizaciones

Flexible

Se busca fortalecer habilidades comunicativas que permitan tomar una posición crítica pertinente d...

U
UNIMINUTO
- Curriculo y pensamiento crítico
- 2022
F
Función Pública
- Gestión del cambio
- 2021
P
Policía Nacional
- Comunicación y habilidades sociales
- 2019
U
U Libre de Colombia
- Lógica y Argumentación
- 2017
U
UNICAFM
- Pensamiento crítico y curriculo
- 2016
E
Editorial Magisterio
- Gestión de conocimiento
- 2015

U
Docente Investigador
- UNIMINUTO
- 2010 - Actual
E
Consultor Académico en procesos de Fortalecimiento de las Capacidades Administrativas y de Construcción de Paz en el Territorio Nacional en: Gestión de Conocimiento y Gestión del Cambio Organizacional.
- ESCUELA SUPERIOR DE ADMINISTRACIÓN PÚBLICA ESAP
- 2020 - Actual
P
Consultor del estudio de identificación de brechas de capital humano entorno a las competencias para el sector TIC.
- PROYECTO ÍTACA y AVANCIENCIA
- 2020 - 2020
P
Consultor en desarrollo de contenidos pedagógicos, metodologías e-Learning, y Ambientes virtuales de aprendizaje.
- PROGRAMA DE LAS NACIONES UNIDAS PARA EL DESARROLLO PNUD
- 2015 - 2016
U
Coordinador de Calidad y Acreditación. Sub Dirección de Bienestar Universitario
- UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UPN
- 2013 - 2015
U
Asesor Académico TIC en Educación Superior Vicerrectoría de Desarrollo Regional y Proyección Comunitaria.
- UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD- POLICÍA NACIONAL
- 2012 - 2013
W
Coordinador Académico Departamento Proyectos Especiales.
- WORLD LANGUAGE CENTER BOOKS AND BOOKS
- 2012 - 2013

C
Maestría en Comunicación y Cultura
- Corporación Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO
- 2018
U
Maestría en Comunicación y Educación
- Universidad Tecnológica de Pereira
- 2016
C
Especialización en Comunicación Educativa
- Corporación Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO
- 2013
U
Licenciado en Educación
- Universidad Distrital Francisco José de Caldas
- 2009

¿Qué es el cambio? Conceptos Básicos

Interpretar el concepto de gestión del cambio organizacional y
sus diferentes modelos teóricos, a través de un proceso de auto
aprendizaje y lectura comprensiva que permitan fomentar la
importancia del cambio como una condición permanente y
transversal en las organizaciones.

¿Qué es desestabilizar (descongelar) en la gestión del cambio en las organizaciones?

Los ámbitos de gestión en los asuntos públicos,
experimentan continuas transformaciones, lo
cual exige a las entidades públicas una lectura
constante y un análisis profundo acerca de los
fenómenos, que benefician y afectan el logro
de sus objetivos y el cumplimiento de sus
promesas de valor, respecto de las necesidades,
expectativas e intereses de la ciudadanía, es
por lo anterior que, la gestión al cambio es
necesario y las organizaciones lo reconocen,
lo tienen presente, y son conscientes que
quienes se oponen al cambio tienen una alta
probabilidad de quedar estancados en este
mundo de constantes transformaciones. De ahí
que, para generar y consolidar un cambio en
las organizaciones es fundamental que todos
los colaboradores tengan presente distintas
posturas y metodologías para lograr el estado
deseado, es por ello que, se abordan temas
sustanciales del cambio como es la innovación,
la gestión del conocimiento, gestión estratégica,
cultura organizacional y el reconocimiento de la
resistencia al cambio.

El cambio requiere habilidades humanas

comprender la gestión del cambio como
un ambiente de transformación personal y
colaborativo, donde se reconozcan capacidades
y competencias laborales. Se propone un
postulado básico del Desarrollo a Escala Humana
por Manfred Arthur Max-Neef galardonado con
el premio Right Livelihood Award, considerado
el Premio Nobel alternativo de economía en
1983. Este abarca una serie de posturas para
identificar necesidades humanas básicas, y en
consecuencia pertinentes para un diagnóstico,
con la finalidad de realizar una propuesta de
cambio con enfoque humano.

Etapas de un proyecto de cambio organizacional

El objetivo principal de este texto es presentar
el marco general para llevar a cabo un proyecto
de gestión del cambio organizacional, el cual
toma como referencia elementos de las unidades
anteriores, como es el capital humano y las
metodologías o estrategias más relevantes para
el cambio en una organización. Esto con el fin de
llevar a cabo un proceso planeado y estructurado.
Así mismo, esta unidad permite identificar las
capacidades y competencias que se deben
adquirir para estructurar procesos de la mano
del potencial del capital humano, y entender la
importante contribución de las personas en la
gestión del cambio. Dado que, el cambio está en la
gestión que cada funcionario o colaborador puede
crear o transformar de los entornos laborales. De
lo contrario, la organización queda estancada
en el tiempo, bloqueada, inmóvil y sin lograr
reformas profundas, ya que, el capital humano es
quien lleva a cabo e implementa acciones en los
procesos de cambio en las organizaciones.

Aprendizaje organizacional en el sector público

Teniendo el propósito de llevar a cabo la tarea que
desde hace algunos años han venido desarrollando
las entidades públicas de la rama ejecutiva del orden
nacional y/o territorial, en relación con la implementación
del modelo integrado de planeación y gestión
(MIPG), específicamente de la Política de Gestión del
Conocimiento y la Innovación, se presenta este curso
como una apuesta por generar un conjunto de contenidos
básicos que le permitan al estudiante, en su
rol de servidor o colaborador de las entidades públicas,
la apropiación de conceptos y el reconocimiento
de elementos que orienten la generación y el fortalecimiento
del aprendizaje organizacional en lo público,
facilitando la consolidación de una cultura organizacional
orientada al aprendizaje y que reconoce
la importancia de gestionar el conocimiento a través
de las buenas prácticas y las lecciones aprendidas de
gestión pública.

GESTIÓN DEL CAMBIO PARA LAS COMPETENCIAS 4.0

El texto expone conceptos y estrategias para lograr una familiarización
con los procesos de la gestión del cambio en las organizaciones, su
finalidad es que se comprendan y cada institución pueda poner en
marcha acciones para transformar prácticas de cambio con una mirada
estratégica y organizada, además, se adaptada a las necesidades de los
entornos, a su identidad y al tipo de servicio que ofrece, en un marco
general de innovación en los procesos de gestión del cambio.

Saberes y sentidos del grupo de recicladores afiliados a la Asociación de Recicladores para Engativá

A partir del trabajo que se desarrolla en el marco de la Maestría de Comunicación Educativa en la
Cultura de la Corporación Universitaria Minuto de Dios, con el grupo de la Asociación de Recicladores
para Engativá, en este artículo se presenta un avance de resultados en torno a ¿cómo el desarrollo del
ser genera alternativas de vida que forman en el quehacer cotidiano y, a su vez, marcan territorios y
posiciones sociales frente a un sistema que los reconoce como ciudadanos? En este marco, el interés
es el de visibilizar los saberes y sentidos colectivos, políticos y de participación, que se dan mediante
la identificación, análisis y reflexión de los saberes colectivos; saberes que se reconstruyen a través de
las historias de vida de los recicladores en la localidad. La finalidad de esta propuesta se enmarca en el
paradigma socio-crítico con el fin de lograr una conciencia emancipadora y transformadora de su realidad
y aportar al campo de la Comunicación y Educación en la Cultura. A pesar de que los conceptos centrales
que se abordan en el transcurso de la investigación son los de decolonialidad, saber, ser y estar, se
visibilizan otros saberes emancipatorios fundados en las tradiciones culturales, expresiones y rutas de
conocimiento, y acciones significativas del día a día de los recicladores.

Sistematización de experiencia sobre estrategias de lectura crítica en la clase de Comunicación Escrita y Procesos Lectores CEPLEC - UNIMINUTO

Dado que los estudiantes llegan a la educación superior con
carencias en las habilidades comunicativas, esto minimiza su
toma de postura frente a los textos en contextos, por tanto, es
necesario emplear estrategias didácticas que permitan fortalecer
dichos procesos. La presente sistematización de experiencias se
desarrolló en la clase de Comunicación Escrita y Procesos Lectores
(CEPLEC). El objetivo central de este artículo es promover una
reflexión pedagógica sobre los procesos de lectura crítica que ha
permitido a los estudiantes fortalecer su pensamiento crítico-argumentativo y aplicarlo a la interculturalidad.
Este estudio se enmarca en una metodología cualitativa descriptiva por medio de la recolección de datos
a partir de una encuesta de aplicación y su posterior interpretación. Dentro de los resultados arrojados es
importante destacar que las clases del CEPLEC están siendo percibidas por maestros y estudiantes como
un espacio académico que promueve el desarrollo del pensamiento crítico gracias a la confrontación de los
textos escritos y en lenguaje audiovisual con escenarios propuestos sobre las realidades sociales y culturales.
Palabras clave: lectura crítica; lenguaje audiovisual; pensamiento crítico; argumentación; interculturalidad.

30 años sin solución a la brecha educativa y las transformaciones curriculares en tiempos de pandemia

El cierre de los centros educativos tanto públicos como privados a raíz de las medidas de
aislamiento preventivo obligatorio en el marco de la emergencia sanitaria causada por
el coronavirus –COVID-19– ha dejado la educación virtual en Colombia como la única
alternativa en todos los niveles educativos; de ahí que la implementación de modalidades de enseñanza-aprendizaje en formatos virtuales ha tomado gran relevancia. Además,
es necesario considerar los efectos que conlleva a las poblaciones vulnerables del país
en grandes y pequeñas ciudades, municipios aledaños y olvidados; regiones rurales que
en su gran mayoría no tienen infraestructura tecnológica, ni herramientas tecnológicas
necesarias para adelantar sus estudios haciendo que las brechas educativas se evidencien
más por condiciones sociales que generan inequidad en el sistema educativo, todo esto a
pesar de que la Constitución Política en los artículos 44, 45, 64, 68, 69 y 70 hace explícita
mención a la educación como un derecho fundamental y un servicio público.

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Conferencias, Cursos y/o Talleres

Gestión de conocimiento
Flexible

se presenta contexto sobre qué es la gestión del conocimiento, a fin de sentar bases desde algunas...
Gestión del cambio con HABILIDADES HUMANAS
Flexible

Los factores que promueven el cambio pueden estar relacionados con aspectos externos que pueden ser ...
Pensamiento crítico y argumentación en las organizaciones
Flexible

Se busca fortalecer habilidades comunicativas que permitan tomar una posición crítica pertinente d...

Fotos en acción

Libros publicados

¿Qué es el cambio? Conceptos Básicos

Interpretar el concepto de gestión del cambio organizacional y
sus diferentes modelos teóricos, a través de un proceso de auto
aprendizaje y lectura comprensiva que permitan fomentar ...

¿Qué es el cambio? Conceptos Básicos
Interpretar el concepto de gestión del cambio organizacional y
sus diferentes modelos teóricos, a través de un proceso de auto
aprendizaje y lectura comprensiva que permitan fomentar la
importancia del cambio como una condición permanente y
transversal en las organizaciones.
¿Qué es desestabilizar (descongelar) en la gestión del cambio en las organizaciones?

Los ámbitos de gestión en los asuntos públicos,
experimentan continuas transformaciones, lo
cual exige a las entidades públicas una lectura
constante y un análisis profundo a ...

¿Qué es desestabilizar (descongelar) en la gestión del cambio en las organizaciones?
Los ámbitos de gestión en los asuntos públicos,
experimentan continuas transformaciones, lo
cual exige a las entidades públicas una lectura
constante y un análisis profundo acerca de los
fenómenos, que benefician y afectan el logro
de sus objetivos y el cumplimiento de sus
promesas de valor, respecto de las necesidades,
expectativas e intereses de la ciudadanía, es
por lo anterior que, la gestión al cambio es
necesario y las organizaciones lo reconocen,
lo tienen presente, y son conscientes que
quienes se oponen al cambio tienen una alta
probabilidad de quedar estancados en este
mundo de constantes transformaciones. De ahí
que, para generar y consolidar un cambio en
las organizaciones es fundamental que todos
los colaboradores tengan presente distintas
posturas y metodologías para lograr el estado
deseado, es por ello que, se abordan temas
sustanciales del cambio como es la innovación,
la gestión del conocimiento, gestión estratégica,
cultura organizacional y el reconocimiento de la
resistencia al cambio.
El cambio requiere habilidades humanas

comprender la gestión del cambio como
un ambiente de transformación personal y
colaborativo, donde se reconozcan capacidades
y competencias laborales. Se propone un
postu ...

El cambio requiere habilidades humanas
comprender la gestión del cambio como
un ambiente de transformación personal y
colaborativo, donde se reconozcan capacidades
y competencias laborales. Se propone un
postulado básico del Desarrollo a Escala Humana
por Manfred Arthur Max-Neef galardonado con
el premio Right Livelihood Award, considerado
el Premio Nobel alternativo de economía en
1983. Este abarca una serie de posturas para
identificar necesidades humanas básicas, y en
consecuencia pertinentes para un diagnóstico,
con la finalidad de realizar una propuesta de
cambio con enfoque humano.
Etapas de un proyecto de cambio organizacional

El objetivo principal de este texto es presentar
el marco general para llevar a cabo un proyecto
de gestión del cambio organizacional, el cual
toma como referencia elementos de l ...

Etapas de un proyecto de cambio organizacional
El objetivo principal de este texto es presentar
el marco general para llevar a cabo un proyecto
de gestión del cambio organizacional, el cual
toma como referencia elementos de las unidades
anteriores, como es el capital humano y las
metodologías o estrategias más relevantes para
el cambio en una organización. Esto con el fin de
llevar a cabo un proceso planeado y estructurado.
Así mismo, esta unidad permite identificar las
capacidades y competencias que se deben
adquirir para estructurar procesos de la mano
del potencial del capital humano, y entender la
importante contribución de las personas en la
gestión del cambio. Dado que, el cambio está en la
gestión que cada funcionario o colaborador puede
crear o transformar de los entornos laborales. De
lo contrario, la organización queda estancada
en el tiempo, bloqueada, inmóvil y sin lograr
reformas profundas, ya que, el capital humano es
quien lleva a cabo e implementa acciones en los
procesos de cambio en las organizaciones.
Aprendizaje organizacional en el sector público

Teniendo el propósito de llevar a cabo la tarea que
desde hace algunos años han venido desarrollando
las entidades públicas de la rama ejecutiva del orden
nacional y/o territor ...

Aprendizaje organizacional en el sector público
Teniendo el propósito de llevar a cabo la tarea que
desde hace algunos años han venido desarrollando
las entidades públicas de la rama ejecutiva del orden
nacional y/o territorial, en relación con la implementación
del modelo integrado de planeación y gestión
(MIPG), específicamente de la Política de Gestión del
Conocimiento y la Innovación, se presenta este curso
como una apuesta por generar un conjunto de contenidos
básicos que le permitan al estudiante, en su
rol de servidor o colaborador de las entidades públicas,
la apropiación de conceptos y el reconocimiento
de elementos que orienten la generación y el fortalecimiento
del aprendizaje organizacional en lo público,
facilitando la consolidación de una cultura organizacional
orientada al aprendizaje y que reconoce
la importancia de gestionar el conocimiento a través
de las buenas prácticas y las lecciones aprendidas de
gestión pública.
GESTIÓN DEL CAMBIO PARA LAS COMPETENCIAS 4.0

El texto expone conceptos y estrategias para lograr una familiarización
con los procesos de la gestión del cambio en las organizaciones, su
finalidad es que se comprendan y cada instit ...

GESTIÓN DEL CAMBIO PARA LAS COMPETENCIAS 4.0
El texto expone conceptos y estrategias para lograr una familiarización
con los procesos de la gestión del cambio en las organizaciones, su
finalidad es que se comprendan y cada institución pueda poner en
marcha acciones para transformar prácticas de cambio con una mirada
estratégica y organizada, además, se adaptada a las necesidades de los
entornos, a su identidad y al tipo de servicio que ofrece, en un marco
general de innovación en los procesos de gestión del cambio.
Saberes y sentidos del grupo de recicladores afiliados a la Asociación de Recicladores para Engativá

A partir del trabajo que se desarrolla en el marco de la Maestría de Comunicación Educativa en la
Cultura de la Corporación Universitaria Minuto de Dios, con el grupo de la Asociación de Re ...

Saberes y sentidos del grupo de recicladores afiliados a la Asociación de Recicladores para Engativá
A partir del trabajo que se desarrolla en el marco de la Maestría de Comunicación Educativa en la
Cultura de la Corporación Universitaria Minuto de Dios, con el grupo de la Asociación de Recicladores
para Engativá, en este artículo se presenta un avance de resultados en torno a ¿cómo el desarrollo del
ser genera alternativas de vida que forman en el quehacer cotidiano y, a su vez, marcan territorios y
posiciones sociales frente a un sistema que los reconoce como ciudadanos? En este marco, el interés
es el de visibilizar los saberes y sentidos colectivos, políticos y de participación, que se dan mediante
la identificación, análisis y reflexión de los saberes colectivos; saberes que se reconstruyen a través de
las historias de vida de los recicladores en la localidad. La finalidad de esta propuesta se enmarca en el
paradigma socio-crítico con el fin de lograr una conciencia emancipadora y transformadora de su realidad
y aportar al campo de la Comunicación y Educación en la Cultura. A pesar de que los conceptos centrales
que se abordan en el transcurso de la investigación son los de decolonialidad, saber, ser y estar, se
visibilizan otros saberes emancipatorios fundados en las tradiciones culturales, expresiones y rutas de
conocimiento, y acciones significativas del día a día de los recicladores.
Sistematización de experiencia sobre estrategias de lectura crítica en la clase de Comunicación Escrita y Procesos Lectores CEPLEC - UNIMINUTO

Dado que los estudiantes llegan a la educación superior con
carencias en las habilidades comunicativas, esto minimiza su
toma de postura frente a los textos en contextos, por tanto, es< ...

Sistematización de experiencia sobre estrategias de lectura crítica en la clase de Comunicación Escrita y Procesos Lectores CEPLEC - UNIMINUTO
Dado que los estudiantes llegan a la educación superior con
carencias en las habilidades comunicativas, esto minimiza su
toma de postura frente a los textos en contextos, por tanto, es
necesario emplear estrategias didácticas que permitan fortalecer
dichos procesos. La presente sistematización de experiencias se
desarrolló en la clase de Comunicación Escrita y Procesos Lectores
(CEPLEC). El objetivo central de este artículo es promover una
reflexión pedagógica sobre los procesos de lectura crítica que ha
permitido a los estudiantes fortalecer su pensamiento crítico-argumentativo y aplicarlo a la interculturalidad.
Este estudio se enmarca en una metodología cualitativa descriptiva por medio de la recolección de datos
a partir de una encuesta de aplicación y su posterior interpretación. Dentro de los resultados arrojados es
importante destacar que las clases del CEPLEC están siendo percibidas por maestros y estudiantes como
un espacio académico que promueve el desarrollo del pensamiento crítico gracias a la confrontación de los
textos escritos y en lenguaje audiovisual con escenarios propuestos sobre las realidades sociales y culturales.
Palabras clave: lectura crítica; lenguaje audiovisual; pensamiento crítico; argumentación; interculturalidad.
30 años sin solución a la brecha educativa y las transformaciones curriculares en tiempos de pandemia

El cierre de los centros educativos tanto públicos como privados a raíz de las medidas de
aislamiento preventivo obligatorio en el marco de la emergencia sanitaria causada por
el coron ...

30 años sin solución a la brecha educativa y las transformaciones curriculares en tiempos de pandemia
El cierre de los centros educativos tanto públicos como privados a raíz de las medidas de
aislamiento preventivo obligatorio en el marco de la emergencia sanitaria causada por
el coronavirus –COVID-19– ha dejado la educación virtual en Colombia como la única
alternativa en todos los niveles educativos; de ahí que la implementación de modalidades de enseñanza-aprendizaje en formatos virtuales ha tomado gran relevancia. Además,
es necesario considerar los efectos que conlleva a las poblaciones vulnerables del país
en grandes y pequeñas ciudades, municipios aledaños y olvidados; regiones rurales que
en su gran mayoría no tienen infraestructura tecnológica, ni herramientas tecnológicas
necesarias para adelantar sus estudios haciendo que las brechas educativas se evidencien
más por condiciones sociales que generan inequidad en el sistema educativo, todo esto a
pesar de que la Constitución Política en los artículos 44, 45, 64, 68, 69 y 70 hace explícita
mención a la educación como un derecho fundamental y un servicio público.

Eventos y Clientes

U
UNIMINUTO
- Curriculo y pensamiento crítico
- 2022
F
Función Pública
- Gestión del cambio
- 2021
P
Policía Nacional
- Comunicación y habilidades sociales
- 2019

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- Curriculo y pensamiento crítico
- 2022
F
Función Pública
- Gestión del cambio
- 2021
P
Policía Nacional
- Comunicación y habilidades sociales
- 2019
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U Libre de Colombia
- Lógica y Argumentación
- 2017
U
UNICAFM
- Pensamiento crítico y curriculo
- 2016
E
Editorial Magisterio
- Gestión de conocimiento
- 2015

Experiencia Profesional

U
Docente Investigador
- UNIMINUTO
- 2010 - Actual
E
Consultor Académico en procesos de Fortalecimiento de las Capacidades Administrativas y de Construcción de Paz en el Territorio Nacional en: Gestión de Conocimiento y Gestión del Cambio Organizacional.
- ESCUELA SUPERIOR DE ADMINISTRACIÓN PÚBLICA ESAP
- 2020 - Actual
P
Consultor del estudio de identificación de brechas de capital humano entorno a las competencias para el sector TIC.
- PROYECTO ÍTACA y AVANCIENCIA
- 2020 - 2020

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U
Docente Investigador
- UNIMINUTO
- 2010 - Actual
E
Consultor Académico en procesos de Fortalecimiento de las Capacidades Administrativas y de Construcción de Paz en el Territorio Nacional en: Gestión de Conocimiento y Gestión del Cambio Organizacional.
- ESCUELA SUPERIOR DE ADMINISTRACIÓN PÚBLICA ESAP
- 2020 - Actual
P
Consultor del estudio de identificación de brechas de capital humano entorno a las competencias para el sector TIC.
- PROYECTO ÍTACA y AVANCIENCIA
- 2020 - 2020
P
Consultor en desarrollo de contenidos pedagógicos, metodologías e-Learning, y Ambientes virtuales de aprendizaje.
- PROGRAMA DE LAS NACIONES UNIDAS PARA EL DESARROLLO PNUD
- 2015 - 2016
U
Coordinador de Calidad y Acreditación. Sub Dirección de Bienestar Universitario
- UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL UPN
- 2013 - 2015
U
Asesor Académico TIC en Educación Superior Vicerrectoría de Desarrollo Regional y Proyección Comunitaria.
- UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD- POLICÍA NACIONAL
- 2012 - 2013
W
Coordinador Académico Departamento Proyectos Especiales.
- WORLD LANGUAGE CENTER BOOKS AND BOOKS
- 2012 - 2013

Estudios

C
Maestría en Comunicación y Cultura
- Corporación Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO
- 2018
U
Maestría en Comunicación y Educación
- Universidad Tecnológica de Pereira
- 2016
C
Especialización en Comunicación Educativa
- Corporación Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO
- 2013

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Maestría en Comunicación y Cultura
- Corporación Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO
- 2018
U
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- Universidad Tecnológica de Pereira
- 2016
C
Especialización en Comunicación Educativa
- Corporación Universitaria Minuto de Dios UNIMINUTO
- 2013
U
Licenciado en Educación
- Universidad Distrital Francisco José de Caldas
- 2009

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Gestión de conocimiento

Gestión del cambio con HABILIDADES HUMANAS

Pensamiento crítico y argumentación en las organizaciones

UNIMINUTO

Función Pública

Policía Nacional

U Libre de Colombia

UNICAFM

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Consultor del estudio de identificación de brechas de capital humano entorno a las competencias para el sector TIC.

Consultor en desarrollo de contenidos pedagógicos, metodologías e-Learning, y Ambientes virtuales de aprendizaje.

Coordinador de Calidad y Acreditación. Sub Dirección de Bienestar Universitario

Asesor Académico TIC en Educación Superior Vicerrectoría de Desarrollo Regional y Proyección Comunitaria.

Coordinador Académico Departamento Proyectos Especiales.

Maestría en Comunicación y Cultura

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Especialización en Comunicación Educativa

Licenciado en Educación

¿Qué es el cambio? Conceptos Básicos

¿Qué es desestabilizar (descongelar) en la gestión del cambio en las organizaciones?

El cambio requiere habilidades humanas

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El cambio requiere habilidades humanas

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Aprendizaje organizacional en el sector público

GESTIÓN DEL CAMBIO PARA LAS COMPETENCIAS 4.0

Saberes y sentidos del grupo de recicladores afiliados a la Asociación de Recicladores para Engativá

Sistematización de experiencia sobre estrategias de lectura crítica en la clase de Comunicación Escrita y Procesos Lectores CEPLEC - UNIMINUTO

30 años sin solución a la brecha educativa y las transformaciones curriculares en tiempos de pandemia

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Consultor del estudio de identificación de brechas de capital humano entorno a las competencias para el sector TIC.

Docente Investigador

Consultor Académico en procesos de Fortalecimiento de las Capacidades Administrativas y de Construcción de Paz en el Territorio Nacional en: Gestión de Conocimiento y Gestión del Cambio Organizacional.

Consultor del estudio de identificación de brechas de capital humano entorno a las competencias para el sector TIC.

Consultor en desarrollo de contenidos pedagógicos, metodologías e-Learning, y Ambientes virtuales de aprendizaje.

Coordinador de Calidad y Acreditación. Sub Dirección de Bienestar Universitario

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Coordinador Académico Departamento Proyectos Especiales.

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